近日公布的《职业教育信息化标杆学校建设指南》明确指出了职业教育信息化标杆学校建设的任务，要求各院校丰富拓展数字化应用场景，扩大数字化资源供给，利用数字化手段推进教学与评价改革，提高数据治理能力。7月，教育部印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，提出到2025年，建成300所左右全国性信息化标杆学校，带动建设1000所左右区域性信息化标杆学校，推动信息技术与职业院校办学深度融合。
目前，在中国特色现代职业教育体系框架的指引下，中国职业教育形成了多级别、多种类、多专业门类的发展模式，并拥有全球规模最大的职业教育体系。2022年，我国职业教育培训市场规模超过8000亿元人民币。2012年至2022年，国家职业教育领域完成了700余次投融资，总金额达372亿元人民币。这些数据意味着未来中国与其合作国对职业技术人才的需求将持续放大，共同发展、深化和创新国际职业教育将是大势所趋。
根据中研普华产业研究院发布的《2023-2028年中国职业教育行业发展前景及投资风险预测分析报告》显示：
职业教育是指为了使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动，在多项因素的共同推动下，职业教育进入快速发展期。职业教育由职业学校教育和职业培训两部分组成。
职业教育不同于大众教育，目的是培养具有实践能力和专业知识技术的应用型人才。近年来，新业态不断涌现，职业技术型人才在全球范围内流动增加，职业教育顺应时代潮流开始向数字化、网络化和智能化方向转型，因而发展职业教育不再单纯是某个国家的责任。除了掌握职业技术能力，各国职业教育还要倡导以“人类命运共同体”为职教新理念，与提高全球公民意识一起放入人才培养计划，提升职业人才的国际理解力、包容力、全球视野以及责任意识。
近日，2023年数字职业教育助推教育强国建设大会在江苏省南京市召开。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕在大会上表示，职教战线要以数字技术赋能专业升级和数字化改造，赋能教师、教法、教材改革，要适应科技进步和产业变革趋势，增强教师和学生的数字化意识，提高数字化素养和数字化能力，开辟职业教育高质量发展的新赛道、新路径。
今年以来，职业教育的数字化转型正如火如荼地进行。除了虚拟仿真实训，数字教育环境、数字教育资源、数字教育方式方法、数字教育治理等也在职业教育中得到了越来越广泛的应用。数字化正在为职业教育开辟新赛道，数字技术成为职业教育高质量发展的重要动力之一。
2022年，清华大学教育研究院发布的《职业教育信息化发展报告》(2021版)对995所职业院校开展了调查，结果显示，超过74%的职校教师正在利用信息化技术开展教学工作，学生对信息化的学习效果认可度超过58%，对虚拟仿真实训认可度高达90%，仅有3.82%的学生没有使用过虚拟仿真实训软件。
随着我国经济结构调整和产业升级不断加快，科技革命迅猛发展，新技术、新业态、新职业层出不穷，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显，2022年，推动现代职业教育高质量发展被摆在更加突出的位置，现代职业教育体系建设改革有序有效推进。近年来，职业教育市场规模保持增长态势，2022年，职业教育市场规模达到了4843.5亿元。
从应用层面看，数字化在深层次的优化资源配置、提高决策管理水平等方面尚有不足。目前，信息化规划所需的经费保障、教师培训、标准制定未能够及时跟进。此外，虚拟仿真实训技术、5G、VR等新技术的应用和普及还受制于许多因素的影响，例如技术水平、认知程度、经费投入、使用成本等，新技术尚未完全适应教学要求。整体来看，职业教育信息化技术在教学应用中逐渐常态化，师生对信息化技术的认可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依旧存在新技术应用滞后、虚拟实训软件等新技术设备闲置率高、信息化技术应用深度有待拓展等问题。
2023年6月，国家发改委等部门发布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》指出到2025年，国家产教融合试点城市达到50个左右，试点城市的突破和引领带动作用充分发挥，在全国建设培育1万家以上产教融合型企业。此外，“一带一路”沿线大多是新兴经济体和发展中国家，普遍处于经济发展的上升期，对职业教育有着旺盛的需求。而沿线不少国家的职业教育发展落后，人才培养水平不高，难以满足当地的经济社会发展需要。因此，“一带一路”战略为我国职业教育“走出去”提供了重要机遇。
党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。在今年2月召开的世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏指出，数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。以数字化转型推动职业教育的创新发展是新时代赋予职业院校的历史使命，也是职业教育主动贯彻国家战略，服务经济社会数字化转型的必然选择。
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